語言是人類傳達思想和溝通情感的工具。正常語言的習得需要健康的體質，也需要後天不斷的練習。所謂健康的體質是指跟講話有關的器官及腦神經必須正
常。有些孩子生下來在智能上的發展就比其他孩子要遲緩，對這類孩子而言，基本上都伴隨一些身體上的問題，造成他在學習方面的能力不佳，如腦性麻痺、自閉
症、唇顎裂‥‥等，這些嚴重地影響孩子本身的語言發展。然而就算是正常的孩子，有健全的身體，但其後天學習環境無法提供經常練習說話的機會，那這孩子的說
話能力也不會很好。可見語言發展及語言能力是同時考慮先天及後天的因素。
先天已經過去了，尤其是神經系統的缺陷，難以修復，但是如果我們願意在後天上多做一些努力，發展遲緩兒的語言能力仍是可以改善的！令人擔心的是許多家長抱
持「我已經嘗試各種努力了，但仍不見好轉，我看是沒希望了」，於是放棄了，並認為只要照顧好遲緩兒的生活起居即可，至於訓練是沒用的。
四歲前的孩童可塑性是相當大的，所以語言訓練最好是學齡前便開始著手，且勿拖過12歲，因為從過去的經驗發現12歲之後做的語言矯治成效不佳。對遲緩兒的語言訓練必須適材適性、因材施教及不斷練習。以下提出十點語言訓練的方法原則供家長參考：
1.了解孩子目前的語言狀況：語言遲緩除了有字彙太少、句子不完整之外，通常伴隨口吃、構音問題、聲音沙啞等問題，了解問題才能定出適當的目標。
2.以定時、定點活動為佳：訓練時間以10∼20分鐘為宜，時間太長易造成注意力不集中的問題。若難以定時定點訓練，機會教育亦是不錯的方式，機會教育需掌握的原則是能引起孩子的好奇心及興趣。
3.將分散注意力的東西降到最低程：在學習環境中，除了誘導學習的獎勵品外，不應擺設其他雜物，避免孩子分心。
4.事先設計活動內容：配合孩子的年紀，挑選適當的教材，通常採用2-3歲、語言與認知方面的材料。
5.以漸進的方式安排小步驟的學習：遲緩兒的學習力及挫折忍受度比正常孩子低，故每次訂定的學習目標應是具體、小步驟，同時考量每步驟間的連貫性。
6.指示語要明確、清晰、不要廢話且前後一致：以兒童能理解的、重點式的話來來協助訓練效果較好。
7.隨時隨地鼓勵發音：不論孩子說得好不好，家長仍應鼓勵他多說話，才有較多的機會了解孩子不正確的發音，家長才能提供正確的示範。
8.不要直接糾正孩子錯誤的表達，而是示範正確的發音，讓孩子自己比較對或錯。
9.反覆練習：這是最重要的技巧，對遲緩兒就是要不厭其煩的反覆教導。日常生活中的人事物都是現成且最好的素材，儘量要求孩子表達他的需要，不論是用語音、聲音、表情或手勢皆可。用鼓勵和讚美的態度增強他們的學習動機。
10.遲緩兒的家長們應聚集在一起，互相聯絡、互相支持：家長不應自怨自艾過度自責、也不應有放棄的心態。如果家長們能常聚在一起聊天、交換帶孩子的心得
彼此相互鼓勵、給予支持，才有動力持續下去，不論對自己的心理調適或教育孩子均有極大的幫助；家長若能結合在一起，更能為自己的家庭或孩子爭取更大的福
利。
遲緩兒也是有學習能力的，只是他們不善於應用一些學習策略，所以家長們更不應該放棄遲緩兒的學習機會。盡力幫孩子營造一個隨時隨地皆在學習的教育環境，並堅持「不放棄」、「不事事代勞」的教養態度，遲緩兒的成長與進步是指日可待的。
(摘自： 企業語言訓練 討論區)
參考文獻：
1自閉症學生的溝通技巧訓練
2語言發展
3提升語言理解及表達能力
資料來源：王詹樣社會福利慈善基金會
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=71&News_Class_ID=0
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