何謂JLPT( 日文檢定 )
「日本語能力測驗」是財團法人日本國際教育協會與國際交流基金會以日本國內外日語非母語的學習者為對象，所舉辦之檢測日語能力之考試。台灣地區是由交流協
會主辦，並委請語言訓練中心受理報名、執行測驗；測驗均同時在台北、高雄等地舉行。考試科目有「文字.語彙」、「聽解」、「讀解.文法」等三科，測驗等級
分為１～5級，１級最難，5級最簡單，學習者可依自己的程度選擇適合的級數報考日文檢定。
參考文獻：
1徐先正 善用30分鐘日檢N4樂樂過
2日語學習與日語相關證照
3撇步學日文：五十音線上免費學日文日語學習網站
資料來源：104教育資訊網
http://www.newswowwow.com/News_Detail.asp?News_ID=36347&News_Class_ID=11
2012年11月29日 星期四
介紹全民英檢(General English Proficiency Test)
全民英語能力分級檢定測驗(General English Proficiency
Test)係教育部委託財團法人語言訓練測驗中心研發，檢測一般社會人士及在校學生英語程度之標準。本測驗共分五級：初級、中級、中高級、高級及優級。測
驗內容包含聽、說、讀、寫四大項，現階段主要作為評量個人的英語能力，以及公私立學校教學成果評鑑及改進的依據。
全民英檢 測驗主辦機構為財團法人語言訓練測驗中心，各程度每年舉行二次考試,初試測驗費用約為新台幣650-850元,複試測驗費用約為新台幣550-1,200元(依各報考程度不等)。報考者須先購買報名手冊,每份NT$50，以通信方式報名。
級數 英語能力 教育程度
初級 1. 具有基礎英語能力
2. 能理解和使用淺易日常用語 英語能力相當於國中畢業者
中級 1. 具使用簡單英語
2. 進行日常生活溝通 英語能力相當於高中職畢業者
中高級 1. 英語能力逐漸成熟
2. 應用的領域擴大，雖有錯誤，但無礙溝通 相當於大學非英語主修系所畢業
高級 1. 英語流利順暢
2. 應用能力擴及學術或專業領域 相當於國內大學英語主修系所或曾赴英語系國家大學或研究所
優級 1. 接近受過高等教育之母語人士
2. 各種場合均使用適當策略作最有效的溝通 受過大學以上高等教育之母語人士
級數 初試 通過標準/滿分 複試 通過標準/滿分
初級 聽力測驗 80/120分 口說能力 80/100分
閱讀能力 80/120分
寫作能力 70/100分
中級 聽力能力 80/120分 寫作能力 80/100分
閱讀能力 80/120分 口說能力 80/100分
中高級 聽力測驗 80/120分 寫作能力 80/100分
閱讀能力 80/120分 口說能力 80/100分
高級 聽力測驗 80/120分 寫作能力、測驗口說 3級/5級
(摘自： 商用英文 交流網)
參考文獻：
1全民英檢
2中央警察大學提升學生英語能力計畫
3全民英語能力分級檢定測驗
資料來源：士林 普拉斯 美語 MPM 數學
http://www.newswowwow.com/News_Detail.asp?News_ID=36346&News_Class_ID=11
全民英檢 測驗主辦機構為財團法人語言訓練測驗中心，各程度每年舉行二次考試,初試測驗費用約為新台幣650-850元,複試測驗費用約為新台幣550-1,200元(依各報考程度不等)。報考者須先購買報名手冊,每份NT$50，以通信方式報名。
級數 英語能力 教育程度
初級 1. 具有基礎英語能力
2. 能理解和使用淺易日常用語 英語能力相當於國中畢業者
中級 1. 具使用簡單英語
2. 進行日常生活溝通 英語能力相當於高中職畢業者
中高級 1. 英語能力逐漸成熟
2. 應用的領域擴大，雖有錯誤，但無礙溝通 相當於大學非英語主修系所畢業
高級 1. 英語流利順暢
2. 應用能力擴及學術或專業領域 相當於國內大學英語主修系所或曾赴英語系國家大學或研究所
優級 1. 接近受過高等教育之母語人士
2. 各種場合均使用適當策略作最有效的溝通 受過大學以上高等教育之母語人士
級數 初試 通過標準/滿分 複試 通過標準/滿分
初級 聽力測驗 80/120分 口說能力 80/100分
閱讀能力 80/120分
寫作能力 70/100分
中級 聽力能力 80/120分 寫作能力 80/100分
閱讀能力 80/120分 口說能力 80/100分
中高級 聽力測驗 80/120分 寫作能力 80/100分
閱讀能力 80/120分 口說能力 80/100分
高級 聽力測驗 80/120分 寫作能力、測驗口說 3級/5級
(摘自： 商用英文 交流網)
參考文獻：
1全民英檢
2中央警察大學提升學生英語能力計畫
3全民英語能力分級檢定測驗
資料來源：士林 普拉斯 美語 MPM 數學
http://www.newswowwow.com/News_Detail.asp?News_ID=36346&News_Class_ID=11
2012年11月21日 星期三
日語檢定之 N2 文字語彙整理
一、込む之複合詞
込（こ）む：複合詞時表示深入感，例如：この川は海に流れ込んでいますよ。和いれる之不同：いれる單純指把A放到B中。
範例：
1.煮込む：煮熟後一直燉
2.飛び込む：跳入（潛入）水中
3.話し込む：聊天聊到入神
4.聞き込む：聽的入神 / 探聽
5.思い込む：信以為真
6.書き込む：寫進去：ブログに書き込む（寫進部落格）
7.使い込む：使用了很久
8.眠り込む：熟睡
9.申し込む：申請
10.吹き込む：吹進來
11.詰（つ）め込む：塞進（包包中）
二、「気」的用法
1.気が合う；合得來
2.気をつける；注意
3.気がすむ＝満足(まんぞく)。(済(す)む：結束)
4.気になる；關心。自己內心的在意（例：喜歡某人）
5.気にする；介意。例：對他人說的話介意、有疙瘩
6.気がする、気がしていた；有…感覺（例：感覺某人像犯人），有…預感
7.気にならず；不在乎
8.気のせい；心理作用，你想太多了（せい：歸罪於…）
9.気に入る；喜歡、中意
三、なんとか（何とか）、なんとも（何とも）和なんども（何度も）之不同
1.なんとか、何とか：總覺得，大概（指不明確的事物）
例句：日本語はむずかしいことばがはなせませんが、やさしいことばがなんとかはなせます。（日語難的說不上來，簡單的還能對付幾句）
2.なんとも、何とも：
（1）一點也不
例句：彼は危険を何とも思っていなかった。（他一點也不怕危險）
（2）實在是、真的是
例句：何ともお礼の申しようもありません。（實在是非常感謝，感激不盡，I can’t thank you enough.）
（3）何ともいえない：很難說，說不準
例句：この先どうなるか何ともいえない。（未來的事誰也說不準）
3.なんども、何度も：一再，again and again。
例句：手を洗いなさいって何度も言っているでしょう。（跟你說過多少遍要洗手）
四、回す之複合詞
回（まわ）す：他動詞，意思為：迴轉，旋轉。複合詞時有兩種意思：
一、表示重複感：
1.使いまわす：重複使用。
例句：同じシーンを何度も使いまわす。（重複使用同樣的場景）
2.言いまわす：重複說。
3. 振（ふ）りまわす：1. 來回揮動。2.賣弄。
二、表示調派、調度：
応援（おうえん）回す：調派支援。
五、天井、屋上、屋根之不同
一、天井（てんじょう）：天花板
二、屋上（おくじょう）：屋頂（大樓或公寓放置水塔處）
三、屋根（やね）：屋頂（一般多指茅房類，如：合掌村的屋頂）
合掌造り：正三角形の簡潔な屋根、屋根の雪を溶かす家の周りの水路、一つ屋根の下で40人が暮らした家もある。
參考文獻：
1廖繪君、黃怡嘉、楊嵐雅 3級(相當N4)日語聽力對策探討
2比田井牧子/香取文子 3級聽力聽解
3徐先正 善用30分鐘日檢N4樂樂過
資料來源：文字語彙、文法學習經驗分享
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=58&News_Class_ID=0
込（こ）む：複合詞時表示深入感，例如：この川は海に流れ込んでいますよ。和いれる之不同：いれる單純指把A放到B中。
範例：
1.煮込む：煮熟後一直燉
2.飛び込む：跳入（潛入）水中
3.話し込む：聊天聊到入神
4.聞き込む：聽的入神 / 探聽
5.思い込む：信以為真
6.書き込む：寫進去：ブログに書き込む（寫進部落格）
7.使い込む：使用了很久
8.眠り込む：熟睡
9.申し込む：申請
10.吹き込む：吹進來
11.詰（つ）め込む：塞進（包包中）
二、「気」的用法
1.気が合う；合得來
2.気をつける；注意
3.気がすむ＝満足(まんぞく)。(済(す)む：結束)
4.気になる；關心。自己內心的在意（例：喜歡某人）
5.気にする；介意。例：對他人說的話介意、有疙瘩
6.気がする、気がしていた；有…感覺（例：感覺某人像犯人），有…預感
7.気にならず；不在乎
8.気のせい；心理作用，你想太多了（せい：歸罪於…）
9.気に入る；喜歡、中意
三、なんとか（何とか）、なんとも（何とも）和なんども（何度も）之不同
1.なんとか、何とか：總覺得，大概（指不明確的事物）
例句：日本語はむずかしいことばがはなせませんが、やさしいことばがなんとかはなせます。（日語難的說不上來，簡單的還能對付幾句）
2.なんとも、何とも：
（1）一點也不
例句：彼は危険を何とも思っていなかった。（他一點也不怕危險）
（2）實在是、真的是
例句：何ともお礼の申しようもありません。（實在是非常感謝，感激不盡，I can’t thank you enough.）
（3）何ともいえない：很難說，說不準
例句：この先どうなるか何ともいえない。（未來的事誰也說不準）
3.なんども、何度も：一再，again and again。
例句：手を洗いなさいって何度も言っているでしょう。（跟你說過多少遍要洗手）
四、回す之複合詞
回（まわ）す：他動詞，意思為：迴轉，旋轉。複合詞時有兩種意思：
一、表示重複感：
1.使いまわす：重複使用。
例句：同じシーンを何度も使いまわす。（重複使用同樣的場景）
2.言いまわす：重複說。
3. 振（ふ）りまわす：1. 來回揮動。2.賣弄。
二、表示調派、調度：
応援（おうえん）回す：調派支援。
五、天井、屋上、屋根之不同
一、天井（てんじょう）：天花板
二、屋上（おくじょう）：屋頂（大樓或公寓放置水塔處）
三、屋根（やね）：屋頂（一般多指茅房類，如：合掌村的屋頂）
合掌造り：正三角形の簡潔な屋根、屋根の雪を溶かす家の周りの水路、一つ屋根の下で40人が暮らした家もある。
參考文獻：
1廖繪君、黃怡嘉、楊嵐雅 3級(相當N4)日語聽力對策探討
2比田井牧子/香取文子 3級聽力聽解
3徐先正 善用30分鐘日檢N4樂樂過
資料來源：文字語彙、文法學習經驗分享
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=58&News_Class_ID=0
全民英檢對大專英語教學的影響
為呼應與國際社會接軌的需求，也為提升大專生的英語程度，國內各大專院校紛紛競設 全民英檢
作為測驗英語能力的門檻，規定學生必須通過才能畢業。全民英檢的定位屬於效標參照測驗(criterion-referenced
test)，也就是為了評量受測者是否達到專家所制定英語聽說讀寫技能的標準所設計的測驗，優點是受測者能明確知道自己在不同分級和不同技能中的熟練程
度，具有診斷學習成效的功能。不過一旦這種測驗被拿來當作學生是否能否畢業的門檻，難免會為大專英語教育帶來種種的衝擊。
首先，校方的美意不見得能讓學生有福消受，例如許多指標型的大學以全民英檢中高級的初試為門檻，但每年幾近有三分之二的同學無法過關，必須強制再上補救教 學課程。因此從過去總有人視英語為邊緣科目而打混摸魚，到目前每人兢兢業業研讀，惟恐無法畢業。以全民英檢作為畢業門檻，學生的學習動機和努力程度確有躍 升的跡象，這可能是全民英檢對大專英語教學最正面的效益。
但全民英檢所可能產生的負面效應卻更值得關切，為了協助學生通過英檢，學校的英語教學方法和教材內容勢必受英檢測驗方式所牽動，教師亦不免要為學生是否能 通過英檢的成敗負責，考試領導教學的效應(washback effect)又在大專英文課程中重現。現在不但有學校開設英檢課進而排擠正規課程外，英檢相關教材和考題更充斥在學校圖書館和語言教室中，成為學子研習 英語的最主要來源。若是學校只規定全民英檢的初試為門檻，學生更是傾全力只準備閱讀與聽力技能，而忽略了寫作和口語的練習。因此全民英檢的門檻反而造成學 生學習目標偏狹，重回國高中為考試而讀英語的填鴨窠臼。
另外，全民英檢受限於人力資源和實施規模，其考試方式充其量只是對英語能力的間接測驗(indirect test)，亦即在非自然情境下使用紙筆評量受測者的英語知識，而無法達到實作測驗(performance-based test)或直接測驗(direct test)的要求，也就是無法要求受試者展現在真實生活中實際使用英語的能力。如此的評量方式就算通過，仍是難逃台灣學生只會考試，卻不會使用英語之譏。
總結言之，儘管各大專設置英語能力門檻的立意良善，但全民英檢畢竟只是一種能力檢定的機制，提供英語學習的篩選分級和診斷回饋等資訊，卻不是解決目前英語 教學困境和增進學習成效的萬靈丹。根本之道還是應讓英語教學回歸到語言生活化和實用化的本質；其次，在英語學習環境上，學生必須在課餘時間仍有許多機會接 觸到英語，例如英語電子和平面媒體、英語社團、圖書館英語藏書、公共場所標誌和網站內容雙語化。如此多管齊下，才有可能真正提升學生英語程度。若想僅依賴 全民英檢的門檻規定，則大專英語教育淪為教導學生如何考試的夢魘將為期不遠矣。
參考文獻：
1淡江時報 全民英檢秘笈
2林照真 英檢證書 讓父母急了 孩子慘了
3鄭束女 全民英檢(GEPT)應考方向和學習策略
資料來源：英語與 翻譯 教學 作者: 廖柏森 教授
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=57&News_Class_ID=0
首先，校方的美意不見得能讓學生有福消受，例如許多指標型的大學以全民英檢中高級的初試為門檻，但每年幾近有三分之二的同學無法過關，必須強制再上補救教 學課程。因此從過去總有人視英語為邊緣科目而打混摸魚，到目前每人兢兢業業研讀，惟恐無法畢業。以全民英檢作為畢業門檻，學生的學習動機和努力程度確有躍 升的跡象，這可能是全民英檢對大專英語教學最正面的效益。
但全民英檢所可能產生的負面效應卻更值得關切，為了協助學生通過英檢，學校的英語教學方法和教材內容勢必受英檢測驗方式所牽動，教師亦不免要為學生是否能 通過英檢的成敗負責，考試領導教學的效應(washback effect)又在大專英文課程中重現。現在不但有學校開設英檢課進而排擠正規課程外，英檢相關教材和考題更充斥在學校圖書館和語言教室中，成為學子研習 英語的最主要來源。若是學校只規定全民英檢的初試為門檻，學生更是傾全力只準備閱讀與聽力技能，而忽略了寫作和口語的練習。因此全民英檢的門檻反而造成學 生學習目標偏狹，重回國高中為考試而讀英語的填鴨窠臼。
另外，全民英檢受限於人力資源和實施規模，其考試方式充其量只是對英語能力的間接測驗(indirect test)，亦即在非自然情境下使用紙筆評量受測者的英語知識，而無法達到實作測驗(performance-based test)或直接測驗(direct test)的要求，也就是無法要求受試者展現在真實生活中實際使用英語的能力。如此的評量方式就算通過，仍是難逃台灣學生只會考試，卻不會使用英語之譏。
總結言之，儘管各大專設置英語能力門檻的立意良善，但全民英檢畢竟只是一種能力檢定的機制，提供英語學習的篩選分級和診斷回饋等資訊，卻不是解決目前英語 教學困境和增進學習成效的萬靈丹。根本之道還是應讓英語教學回歸到語言生活化和實用化的本質；其次，在英語學習環境上，學生必須在課餘時間仍有許多機會接 觸到英語，例如英語電子和平面媒體、英語社團、圖書館英語藏書、公共場所標誌和網站內容雙語化。如此多管齊下，才有可能真正提升學生英語程度。若想僅依賴 全民英檢的門檻規定，則大專英語教育淪為教導學生如何考試的夢魘將為期不遠矣。
參考文獻：
1淡江時報 全民英檢秘笈
2林照真 英檢證書 讓父母急了 孩子慘了
3鄭束女 全民英檢(GEPT)應考方向和學習策略
資料來源：英語與 翻譯 教學 作者: 廖柏森 教授
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=57&News_Class_ID=0
2012年11月15日 星期四
考試的臨場經驗分享
日文檢定 考試臨場經驗分享
一、文字語彙、文法
1.文字語彙、文法一定要在40分鐘內做完，其他時間寫讀解。
2.文字語彙、文法每個問題一定一開始就先回答，不會的也要先猜再做個記號，不要空著，因為不太可能有時間再回頭詳細考慮了。最後5分鐘檢查做記號的題目。
二、讀解
讀解先做短的，可先看問題內容。長文章的可先看各題大要挑有興趣的先做。第12,14題也可先做，長文章記得先看問題內容再看文章。邊看邊做筆記，注意問題問的是肯定或否定。
三、聽力
1.在日文檢定的考場中，我覺得最重要的有二點：
（1）保障自己的權益：一開始如果覺得聲音太小聽不清楚，馬上請監考老師調大聲音（通常會有人附和你），視需要關上窗戶（我自己考的時候是老師主動全部關窗的）。
（2）這是最重要的！當老師播放說明及範例的時候，已經可以翻開試卷，這個時候千萬不要傻傻的跟著聽說明及範例（這些範例和你買的模擬考題書中是一樣 的）。請馬上開始看試卷紙上的答案。你可以比較各選項的不同（將不同處圈出來）、將片假名翻成中文…竭盡所能的多看一些答案，對於答題絕對有幫助！剛開始 的說明最長，每一題型間也有範例，都可多加利用。
2.考聽力時邊聽邊做筆記，注意問的是肯定或否定，第四大題空白筆記頁先分好左6題右6題。
參考文獻：
1提升學習風氣與環境-以第二外語為例
2撇步學日文：五十音線上免費學日文日語學習網站
3日語學習與日語相關證照
資料來源：文字語彙、文法學習經驗分享
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=56&News_Class_ID=0
TOEIC
一、文字語彙、文法
1.文字語彙、文法一定要在40分鐘內做完，其他時間寫讀解。
2.文字語彙、文法每個問題一定一開始就先回答，不會的也要先猜再做個記號，不要空著，因為不太可能有時間再回頭詳細考慮了。最後5分鐘檢查做記號的題目。
二、讀解
讀解先做短的，可先看問題內容。長文章的可先看各題大要挑有興趣的先做。第12,14題也可先做，長文章記得先看問題內容再看文章。邊看邊做筆記，注意問題問的是肯定或否定。
三、聽力
1.在日文檢定的考場中，我覺得最重要的有二點：
（1）保障自己的權益：一開始如果覺得聲音太小聽不清楚，馬上請監考老師調大聲音（通常會有人附和你），視需要關上窗戶（我自己考的時候是老師主動全部關窗的）。
（2）這是最重要的！當老師播放說明及範例的時候，已經可以翻開試卷，這個時候千萬不要傻傻的跟著聽說明及範例（這些範例和你買的模擬考題書中是一樣 的）。請馬上開始看試卷紙上的答案。你可以比較各選項的不同（將不同處圈出來）、將片假名翻成中文…竭盡所能的多看一些答案，對於答題絕對有幫助！剛開始 的說明最長，每一題型間也有範例，都可多加利用。
2.考聽力時邊聽邊做筆記，注意問的是肯定或否定，第四大題空白筆記頁先分好左6題右6題。
參考文獻：
1提升學習風氣與環境-以第二外語為例
2撇步學日文：五十音線上免費學日文日語學習網站
3日語學習與日語相關證照
資料來源：文字語彙、文法學習經驗分享
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=56&News_Class_ID=0
TOEIC
全民英檢的風潮 帶動美語走入生活化
全民英檢 強調「本土化」趨勢，美語教材現在也台灣味十足，才能「嗆聲」全世界，台灣小吃蚵仔煎、珍珠奶茶、臭豆腐怎麼說？「學習工場」全新教材加重本土民情，活潑、生活化，帶動學習有興趣。
全民英檢熱潮發燒，不管是大人或小孩都將美語視為必備的外語能力，測驗方式、考試等級更是五花八門，雖然教育部限制12歲以下小朋友在2005年6月後將 不得報考全民英檢，但卻變相衍生出更多的兒童英檢及分等考試，總之就是避免不了這股「英檢」旋風，就算不為英檢做準備，把英語學好，也能增強小朋友技能和 語言的能力打底，強出人頭地。
傳統的美語教材多由美國「原汁原味」引進，因此在教學內容上相當缺乏台灣風俗民情的教育意涵，小朋友們滿口的麥當勞、肯德基，只知聖誕節、萬聖節，卻對台 灣民俗節慶及地方美食小吃的美語表達方式「莫宰羊」，如何期望把台灣介紹給老外？美語教學就是要融入生活，才能靈活運用，這樣的狀況讓許多教育部官員也感 憂心，於是逐漸在英檢考試上加重本土民情比重，希望本土化的英檢趨勢，能帶動美語教材走入生活化。
(摘自：商用英語資訊網)
參考文獻：
1全民英語能力分級檢定測驗
2提升學生外語能力之配套措施
3梁瑋安、官庭? 全民英檢對於台灣學生的影響
資料來源：學習工場的部落格 記者廖本福、楊佩純 ／台中報導
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=55&News_Class_ID=0
商用英文
全民英檢熱潮發燒，不管是大人或小孩都將美語視為必備的外語能力，測驗方式、考試等級更是五花八門，雖然教育部限制12歲以下小朋友在2005年6月後將 不得報考全民英檢，但卻變相衍生出更多的兒童英檢及分等考試，總之就是避免不了這股「英檢」旋風，就算不為英檢做準備，把英語學好，也能增強小朋友技能和 語言的能力打底，強出人頭地。
傳統的美語教材多由美國「原汁原味」引進，因此在教學內容上相當缺乏台灣風俗民情的教育意涵，小朋友們滿口的麥當勞、肯德基，只知聖誕節、萬聖節，卻對台 灣民俗節慶及地方美食小吃的美語表達方式「莫宰羊」，如何期望把台灣介紹給老外？美語教學就是要融入生活，才能靈活運用，這樣的狀況讓許多教育部官員也感 憂心，於是逐漸在英檢考試上加重本土民情比重，希望本土化的英檢趨勢，能帶動美語教材走入生活化。
(摘自：商用英語資訊網)
參考文獻：
1全民英語能力分級檢定測驗
2提升學生外語能力之配套措施
3梁瑋安、官庭? 全民英檢對於台灣學生的影響
資料來源：學習工場的部落格 記者廖本福、楊佩純 ／台中報導
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=55&News_Class_ID=0
商用英文
2012年11月8日 星期四
在地化、全球化、英語革命正悄悄在進行
英語學校是全球革命的最前線，在這場革命中，數以億計學子前仆後繼。英語如今是全球商業、科技和權力的語言。未來十年，學習英語的人數將超過廿億。全世界將有二分之一人口，也就是約卅億人說英語。
新英語人口 形塑新英語
這些新英語人口不只被動的吸收語言，還在各地形塑出新英語，從菲律賓的Englog到日本的Japlish，到印度的混血英語Hinglish，不一而足。像在南亞大學校園，問人肚子餓嗎，不能老土的說"Are you hungry"要說"Hungry kya"
在印度新德里歐洲語言學校上三個月課，學費十六美元。這所歐洲語言學校經理庫馬說：「我們告訴學生，想成功，必須具備兩大法寶：英語和電腦。我們教授其中一項法寶，至於另一項，請到隔壁去學。」說完，他用手指向附近一家網咖。
家長籌學費 政府大力推
此外，從委內瑞拉加拉加斯到巴基斯坦喀拉蚩，望子成龍、望女成鳳的父母無不縮衣節食替子女籌措學費，好讓孩子上英語班。從突尼西亞到土耳其，許多國家的政 府都瘋狂鼓勵國人學英語。各國政府了解，配合電腦和大規模移民，英語已是全球化不可或缺的工具。中國大陸四川省有個十二歲的孩子自修英文斐然有成。套句他 的話：「如果不會說英語，你就等於又聾又啞。」
根據英語語言專家克里斯托的說法，目前不是以英語為母語，卻會說英語的人口，是以英語為母語者的三倍。他說：「把一個語言視為第二語言的人居然比視為母語 的人還多，真是史無前例。」光在亞洲，使用英語的人口超過三億五千萬。這個數字大概是美國，英國和加拿大人口的總和。會說英語的中國大陸孩子更可觀，大約 有一億人，比英國人還多。(他們所謂的"會說英文"...標準應該不高吧...)
未來 學會本國英語即可
所有語言都是不斷進化的產品，但英語全球化在語言史上前所未見。英語未來的革命方式絕非世人所能想像。克里斯托說，將來也許每個人都會說三種英語：在家裡 說以英語為基礎的方言，在公司和學校說國家版英語，在國際間說標準英語。因為說純正英語的人數日減，愈來愈多人認為，學生不必辛苦學習純正英語或美語，只 要學習本國英語即可。(所以我才說我們台灣學生太辛苦了，這跟中國人學究的精神有很大的關係...我們真是追求完美啊)
再隔一代，或許學生說a book who，或a person which，老師都不會視為文法錯誤了。倫敦國王學院的世界英語專家珍妮佛‧詹金斯說，亞洲人既然發th的音有問題，為何還苦苦去練習區分thing和 sing有何不同。她說，有些飛國際線的機長早已three和tree不分。(連"long time no see"他們都能接受了，走到這一步也是遲早，英語又要再被革命一次囉)
說標準英語 可能遭白眼
無可否認，英語已成為共同的標準語言。不論你是南韓駐上海的企業主管，是德國派駐布魯塞爾的執法人士，還是巴西前往瑞典參加會議的生化學家，都得說英語。 在全世界採用英語之際，喪失最多的可能是以英語為母語者。如果你是劍橋大學的老學究，堅持非說標準英語不可，你可能會被人嘲笑，甚至遭白眼。英國和美國企 業主管如果只堅持自己對英文的認識，絲毫不瞭解不以英語為母語的人士如何使用英語，可能會在生意上吃悶虧。
為了能操流利英語，不以英語為母語的人開始學習英語的年齡愈來愈小。從去年開始，中國大陸許多大城市從小學三年級開始學英語，而不是從中學開始。愈來愈多 父母將學齡前孩子送去英語補習班，以免孩子輸在起跑線。有些準媽媽更狠，在她們看來，念幼稚園才學英語已太晚，她們乾脆說英語給肚子裡的寶寶聽，從胎教開 始做起。(我就不信這種小孩將來會有多成功，真正能說雙語才是王道啊！只會英語的大腦通常都不太聰明...)
龐大需求 為英美開財源
全球瘋英語，等於幫英國人和美國人開財源。因為需求龐大，英語師資供不應求，中國大陸和中東國家已開始從印度進口英語老師。法國主管在倫敦上四天商用英語 課，平均學費約台幣九萬元。英國和澳洲都猛打廣告，以學習英語最佳場所自詡。到目前為止，共有四百多家英語教學公司希望打入中國大陸市場。英國財相布朗最 近訪問北京後表示，中國人渴望學習英語，是英國的最大商機。詹金斯說，擁有英語的國家真是「生意興隆通四海，財源茂盛達三江」。(雖然很高興看到美國學生 流行學中文的現象，但到"會中文就能到國外教中文"的語言強勢，是不太可能在這一世紀出現的)
(摘自： 商用英文 討論區)
參考文獻：
1提升學生外語能力之配套措施
2尤雪瑛 從英語能力檢定論大學英語課程規劃
3增進您的英文閱讀、寫作、以及會話技能
資料來源：聯合新聞網 編譯朱邦賢
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=54&News_Class_ID=0
商用英文
新英語人口 形塑新英語
這些新英語人口不只被動的吸收語言，還在各地形塑出新英語，從菲律賓的Englog到日本的Japlish，到印度的混血英語Hinglish，不一而足。像在南亞大學校園，問人肚子餓嗎，不能老土的說"Are you hungry"要說"Hungry kya"
在印度新德里歐洲語言學校上三個月課，學費十六美元。這所歐洲語言學校經理庫馬說：「我們告訴學生，想成功，必須具備兩大法寶：英語和電腦。我們教授其中一項法寶，至於另一項，請到隔壁去學。」說完，他用手指向附近一家網咖。
家長籌學費 政府大力推
此外，從委內瑞拉加拉加斯到巴基斯坦喀拉蚩，望子成龍、望女成鳳的父母無不縮衣節食替子女籌措學費，好讓孩子上英語班。從突尼西亞到土耳其，許多國家的政 府都瘋狂鼓勵國人學英語。各國政府了解，配合電腦和大規模移民，英語已是全球化不可或缺的工具。中國大陸四川省有個十二歲的孩子自修英文斐然有成。套句他 的話：「如果不會說英語，你就等於又聾又啞。」
根據英語語言專家克里斯托的說法，目前不是以英語為母語，卻會說英語的人口，是以英語為母語者的三倍。他說：「把一個語言視為第二語言的人居然比視為母語 的人還多，真是史無前例。」光在亞洲，使用英語的人口超過三億五千萬。這個數字大概是美國，英國和加拿大人口的總和。會說英語的中國大陸孩子更可觀，大約 有一億人，比英國人還多。(他們所謂的"會說英文"...標準應該不高吧...)
未來 學會本國英語即可
所有語言都是不斷進化的產品，但英語全球化在語言史上前所未見。英語未來的革命方式絕非世人所能想像。克里斯托說，將來也許每個人都會說三種英語：在家裡 說以英語為基礎的方言，在公司和學校說國家版英語，在國際間說標準英語。因為說純正英語的人數日減，愈來愈多人認為，學生不必辛苦學習純正英語或美語，只 要學習本國英語即可。(所以我才說我們台灣學生太辛苦了，這跟中國人學究的精神有很大的關係...我們真是追求完美啊)
再隔一代，或許學生說a book who，或a person which，老師都不會視為文法錯誤了。倫敦國王學院的世界英語專家珍妮佛‧詹金斯說，亞洲人既然發th的音有問題，為何還苦苦去練習區分thing和 sing有何不同。她說，有些飛國際線的機長早已three和tree不分。(連"long time no see"他們都能接受了，走到這一步也是遲早，英語又要再被革命一次囉)
說標準英語 可能遭白眼
無可否認，英語已成為共同的標準語言。不論你是南韓駐上海的企業主管，是德國派駐布魯塞爾的執法人士，還是巴西前往瑞典參加會議的生化學家，都得說英語。 在全世界採用英語之際，喪失最多的可能是以英語為母語者。如果你是劍橋大學的老學究，堅持非說標準英語不可，你可能會被人嘲笑，甚至遭白眼。英國和美國企 業主管如果只堅持自己對英文的認識，絲毫不瞭解不以英語為母語的人士如何使用英語，可能會在生意上吃悶虧。
為了能操流利英語，不以英語為母語的人開始學習英語的年齡愈來愈小。從去年開始，中國大陸許多大城市從小學三年級開始學英語，而不是從中學開始。愈來愈多 父母將學齡前孩子送去英語補習班，以免孩子輸在起跑線。有些準媽媽更狠，在她們看來，念幼稚園才學英語已太晚，她們乾脆說英語給肚子裡的寶寶聽，從胎教開 始做起。(我就不信這種小孩將來會有多成功，真正能說雙語才是王道啊！只會英語的大腦通常都不太聰明...)
龐大需求 為英美開財源
全球瘋英語，等於幫英國人和美國人開財源。因為需求龐大，英語師資供不應求，中國大陸和中東國家已開始從印度進口英語老師。法國主管在倫敦上四天商用英語 課，平均學費約台幣九萬元。英國和澳洲都猛打廣告，以學習英語最佳場所自詡。到目前為止，共有四百多家英語教學公司希望打入中國大陸市場。英國財相布朗最 近訪問北京後表示，中國人渴望學習英語，是英國的最大商機。詹金斯說，擁有英語的國家真是「生意興隆通四海，財源茂盛達三江」。(雖然很高興看到美國學生 流行學中文的現象，但到"會中文就能到國外教中文"的語言強勢，是不太可能在這一世紀出現的)
(摘自： 商用英文 討論區)
參考文獻：
1提升學生外語能力之配套措施
2尤雪瑛 從英語能力檢定論大學英語課程規劃
3增進您的英文閱讀、寫作、以及會話技能
資料來源：聯合新聞網 編譯朱邦賢
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=54&News_Class_ID=0
商用英文
讓孩子學英語記憶力出眾的方法
記憶方法是因人而異的，有的擅長看（視覺型），有的人擅長聽（聽覺型），有的人擅長用嘴和手（運動型）等等；比較常見的是混合型的記憶方法，而這種方法的記憶效果最佳：有位實驗者曾經用這三種方法讓三組來自不同家庭的孩子記住10張畫的內容。
對第一組孩子，他只告訴他們畫上畫了些什麼，並不給看畫。對第二組孩子正好相反。只給他們看畫，可是不再給他們講每張畫畫了些什麼。對第三組孩子是又讓聽又讓看，實驗者不但給他們講畫的內容，同時給他們看那些畫。
過了一段時間，實驗者分別問這三組孩子記住了多少畫的內容。結果第一組記住的最少，只有60％；第二組稍多，記住了70％；第三組記住最多，達到86％！ 這說明只聽不看的孩子記得最少，只看不聽的孩子記得稍多一點，又聽又看的孩子記得最多。這還僅僅是兩種感覺器官並用，記憶效果就比只用其中一種好得多。因 此，如果幫助孩子把所有感覺器官一齊調動起來，記憶效果會更好。
科學研究表明，人的大腦的功能只有很小的一部分被開發和利用，人的腦細胞還沒有得到充分的使用。人的許多能力的培養，大多要從掌握方法做起，人的記憶能力 之差距，在很大程度上是由記憶方法的差距引起的。人們通常使用的記憶方法，多是運用了大腦左半球的一部分功能而已，右半球的功能只是偶爾被利用一下。
人的記憶潛能從理論上講是無限的。有的人記憶力好得出奇，是因為他們能天長日久地訓練自己的記憶力，腦子中的記憶方法越來越多，結果，記憶力就越來越好。因此，要想成功地改進孩子的記憶能力，關鍵在於要加強記憶方法的訓練：
方法（一）、有的放矢——明確近期記憶目標
人不管做什麼事，都要有目標。這個目標，誘惑著人，引導著人，使人步入更高的境界。同樣，家長必須使孩子清醒地意識到，自己的學習總是有一定的目標的，這是成功地改進記憶效能的一個前提和基礎。
那麼，如何確立記憶的近期目標呢？關鍵是要學會安排記憶進程，把長遠目標劃分成若干不同的近期目標，一個一個地實現，一個一個地跨躍。每當達到了一個近期 目標，就能增強信心，改進記憶效能，提高記憶速度。當達到了所有的近期目標後，苦心積慮所要追求的長遠目標也就勝利在望了。而對長遠目標的靠近，無疑會更 強有力地刺激記憶效能，從而更有效地提高記憶能力。
方法（二）、在理解基礎上進行記憶
在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對材料進行思維加工。
有些材料，如科學概念、範疇、定理、法則和規律、歷史事件、文藝作品等，都是有意義的。人們記憶這類材料時，一般都不採取逐字逐句強記硬背的方式，而是首 先理解其基本含義，即藉助已有的知識經驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內在的邏輯聯繫，使之納入已有的知識結構，以便保持在記憶中。
理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性，依賴於小學生對材料理解的程度。理解記憶的效果優於機械記憶。
方法（三）、利用直觀形象進行記憶
根據心理學家的統計和研究，小學生擅長於具體形象的記憶。直觀、形象的東西，尤其是視覺映像，容易給孩子留下深刻的印象。
因此，當孩子記憶一些抽象的東西，盡可能與具體、形象的東西結合起來，在形象的基礎上，概括出具有普遍性的結論。
方法（四）、精選記憶法
對記憶材料加以選擇和取捨，從而決定重點記哪些，略記哪些，這種記憶方法叫做精選記憶法。據說古時候，有的人記憶力極好，甚至可以把文章倒背如流，過目成 誦。可是鄭板橋卻看不起這種人，把他們叫做“沒分曉的鈍漢”。什麼叫沒分曉？就是不分主次、輕重，不管有用、無用，一股腦兒全都背下來。
小學生每天接觸的信息太多了。這些信息並不是都需要記憶的。教材和筆記中很多詳細的說明性文字、同一類型的很多道習題、非重點的內容、可以根據其他公式推 導出來的那些較複雜難記的公式等，都可以忽略不記。這樣，就可以拿出主要精力記憶那些對考試來說最重要、最有意義、最有價值的材料。牽牛要牽牛鼻子，記憶 要選擇知識的“牛鼻子”。因此要想考出好成績，必須對所學知識充分消化理解，精選重點內容，把它們牢牢的記住。
◎ 該記什麼、不該記什麼
許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質所在，要理解，也要牢記。它們往往是以一當十，有著舉一反三的作用。有些人對一些解題過程和答案也要強行背下來， 是完全沒有必要的。考題是千變萬化的，它要求你靈活地運用公式或定理，商業英文絕不會要你去死記。學習好的人，記憶力強的人，往往善於抓住重點，抓住精 髓，善於組織材料。
方法（五）、聯想法記憶
當一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯想。把記憶的材料與自己體驗過的事物連結起來，記憶效果就好。
方法（六）、多通道記憶法
要記憶外部信息，必先接受這些信息，而接受信息的“通道”不止一條，有視覺、聽覺、動覺、觸覺等等。有多種感知覺參與的記憶，叫做“多通道”記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強得多。
宋代學者朱表說，讀書要三到：“謂心到、眼到、口到。心不在此，旅遊英文則眼看不仔細。心眼既不專一，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣、眼、口豈不到乎？”
方法（七）、分類記憶法
若將必須記憶的內容按一定要求進行分類，那麼，記憶就要容易得多。實際上，分類過程是一個理解的過程，本身就已經具有記憶的功能，孩子一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經在記憶了。
方法（八）、諧音記憶法
這是讓孩子利用諧音來幫助記憶的一種方法。許多學習材料很難記憶，在它們之間不易找出有意義的聯繫，例如，歷史年代、統計數字等等。如果對這些學習材料利用諧音加某種外部聯繫，這樣就便於貯存，易於回憶。
(摘自： 商用英文 討論區)
參考文獻：
1李惠芳 提升學生英語的學與教策略
2營造有利的全民英語學習環境
3增進您的英文閱讀、寫作、以及會話技能
資料來源：電腦資訊 網路世界 IT達人
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=53&News_Class_ID=0
企業語言訓練
對第一組孩子，他只告訴他們畫上畫了些什麼，並不給看畫。對第二組孩子正好相反。只給他們看畫，可是不再給他們講每張畫畫了些什麼。對第三組孩子是又讓聽又讓看，實驗者不但給他們講畫的內容，同時給他們看那些畫。
過了一段時間，實驗者分別問這三組孩子記住了多少畫的內容。結果第一組記住的最少，只有60％；第二組稍多，記住了70％；第三組記住最多，達到86％！ 這說明只聽不看的孩子記得最少，只看不聽的孩子記得稍多一點，又聽又看的孩子記得最多。這還僅僅是兩種感覺器官並用，記憶效果就比只用其中一種好得多。因 此，如果幫助孩子把所有感覺器官一齊調動起來，記憶效果會更好。
科學研究表明，人的大腦的功能只有很小的一部分被開發和利用，人的腦細胞還沒有得到充分的使用。人的許多能力的培養，大多要從掌握方法做起，人的記憶能力 之差距，在很大程度上是由記憶方法的差距引起的。人們通常使用的記憶方法，多是運用了大腦左半球的一部分功能而已，右半球的功能只是偶爾被利用一下。
人的記憶潛能從理論上講是無限的。有的人記憶力好得出奇，是因為他們能天長日久地訓練自己的記憶力，腦子中的記憶方法越來越多，結果，記憶力就越來越好。因此，要想成功地改進孩子的記憶能力，關鍵在於要加強記憶方法的訓練：
方法（一）、有的放矢——明確近期記憶目標
人不管做什麼事，都要有目標。這個目標，誘惑著人，引導著人，使人步入更高的境界。同樣，家長必須使孩子清醒地意識到，自己的學習總是有一定的目標的，這是成功地改進記憶效能的一個前提和基礎。
那麼，如何確立記憶的近期目標呢？關鍵是要學會安排記憶進程，把長遠目標劃分成若干不同的近期目標，一個一個地實現，一個一個地跨躍。每當達到了一個近期 目標，就能增強信心，改進記憶效能，提高記憶速度。當達到了所有的近期目標後，苦心積慮所要追求的長遠目標也就勝利在望了。而對長遠目標的靠近，無疑會更 強有力地刺激記憶效能，從而更有效地提高記憶能力。
方法（二）、在理解基礎上進行記憶
在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對材料進行思維加工。
有些材料，如科學概念、範疇、定理、法則和規律、歷史事件、文藝作品等，都是有意義的。人們記憶這類材料時，一般都不採取逐字逐句強記硬背的方式，而是首 先理解其基本含義，即藉助已有的知識經驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內在的邏輯聯繫，使之納入已有的知識結構，以便保持在記憶中。
理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性，依賴於小學生對材料理解的程度。理解記憶的效果優於機械記憶。
方法（三）、利用直觀形象進行記憶
根據心理學家的統計和研究，小學生擅長於具體形象的記憶。直觀、形象的東西，尤其是視覺映像，容易給孩子留下深刻的印象。
因此，當孩子記憶一些抽象的東西，盡可能與具體、形象的東西結合起來，在形象的基礎上，概括出具有普遍性的結論。
方法（四）、精選記憶法
對記憶材料加以選擇和取捨，從而決定重點記哪些，略記哪些，這種記憶方法叫做精選記憶法。據說古時候，有的人記憶力極好，甚至可以把文章倒背如流，過目成 誦。可是鄭板橋卻看不起這種人，把他們叫做“沒分曉的鈍漢”。什麼叫沒分曉？就是不分主次、輕重，不管有用、無用，一股腦兒全都背下來。
小學生每天接觸的信息太多了。這些信息並不是都需要記憶的。教材和筆記中很多詳細的說明性文字、同一類型的很多道習題、非重點的內容、可以根據其他公式推 導出來的那些較複雜難記的公式等，都可以忽略不記。這樣，就可以拿出主要精力記憶那些對考試來說最重要、最有意義、最有價值的材料。牽牛要牽牛鼻子，記憶 要選擇知識的“牛鼻子”。因此要想考出好成績，必須對所學知識充分消化理解，精選重點內容，把它們牢牢的記住。
◎ 該記什麼、不該記什麼
許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質所在，要理解，也要牢記。它們往往是以一當十，有著舉一反三的作用。有些人對一些解題過程和答案也要強行背下來， 是完全沒有必要的。考題是千變萬化的，它要求你靈活地運用公式或定理，商業英文絕不會要你去死記。學習好的人，記憶力強的人，往往善於抓住重點，抓住精 髓，善於組織材料。
方法（五）、聯想法記憶
當一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯想。把記憶的材料與自己體驗過的事物連結起來，記憶效果就好。
方法（六）、多通道記憶法
要記憶外部信息，必先接受這些信息，而接受信息的“通道”不止一條，有視覺、聽覺、動覺、觸覺等等。有多種感知覺參與的記憶，叫做“多通道”記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強得多。
宋代學者朱表說，讀書要三到：“謂心到、眼到、口到。心不在此，旅遊英文則眼看不仔細。心眼既不專一，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣、眼、口豈不到乎？”
方法（七）、分類記憶法
若將必須記憶的內容按一定要求進行分類，那麼，記憶就要容易得多。實際上，分類過程是一個理解的過程，本身就已經具有記憶的功能，孩子一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經在記憶了。
方法（八）、諧音記憶法
這是讓孩子利用諧音來幫助記憶的一種方法。許多學習材料很難記憶，在它們之間不易找出有意義的聯繫，例如，歷史年代、統計數字等等。如果對這些學習材料利用諧音加某種外部聯繫，這樣就便於貯存，易於回憶。
(摘自： 商用英文 討論區)
參考文獻：
1李惠芳 提升學生英語的學與教策略
2營造有利的全民英語學習環境
3增進您的英文閱讀、寫作、以及會話技能
資料來源：電腦資訊 網路世界 IT達人
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=53&News_Class_ID=0
企業語言訓練
2012年11月2日 星期五
五個你從沒想過的旅行意義
你或許品嘗了夜的巴黎，你或許踏過下雪的北京，你或許蒐集了地圖上的每一次的風和日麗，但在你留連在電影裡美麗的不真實的場景時，你也了解到旅行的意義了嗎？還是你只是在每一道短暫光陰中迷失自己呢？
下面五個旅行的意義，希望能幫助大家在旅行的同時，回答另一半，你離開她出國旅行的原因。
1. 迷路不怕丟臉
在國外人生地不熟，就算拿著地圖，也未必能在下一個路口轉對方向，看在你是外地觀光客的份上，相信我，當你站在博物館前面，詢問當地人博物館在哪時，絕對不會有人用訝異的眼光對你加以嘲笑，旅行，本來就是要做些看似愚蠢其實卻充滿趣味的事情，包括迷路！
2. 過過他們的當地生活
就算只是逛逛動物園，新加坡的動物園和木柵的動物園，逛起來應該也很不一樣！而且台灣的麥當勞和英國的麥當勞，也許在用料、調味或是店內裝潢擺設上，也會給人另一種吃的風味！所以有時候出國旅行，就算沒有去什麼聽起來很了不起的觀光景點，也不代表一定沒有豐富收穫。
3. 品嘗異國的異國美食
誰說去義大利就不能吃法國料理，去日本就不能嘗嘗他們的韓國烤肉，就因為是異國料理，所以才更應該到異國去品嘗他們是怎麼個異國法，搞不好希臘口味的越南麵，吃起來更有異國風味！
4. 開口說英文
全民英檢 準備了那麼久，總不能只有在考試或面試的時候才把它拿出來用吧！雖然各國語言不同，但英文總還算是國際通用語言，所以在國外的時候，就別吝於張開你的嘴， 可以試著和身旁的公車司機、警衛伯伯聊聊天，或是和一同趕火車的背包客交換彼此的旅行心得，搞不好還能因而認識什麼新朋友，或是發現某些當地人才知道的 local景點。
5. 拍蠢照、拍搞笑照、拍白痴照
身為盡責的觀光客，自然是要把當地的風土人文，以及所有旅行中所遇到新奇的有趣的搞笑的耍笨的一景一物一言一行全都紀錄下來，手上的相機就是你最好的紀錄工具，誰說遊記一定要用筆寫，不能用相片寫呢？
參考文獻：
1柯采伶 淺探台灣語言國際化所引起的英文檢定效應
2提升學生外語能力之配套措施
3提升外語能力計畫
資料來源：大人物
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=52&News_Class_ID=0
翻譯
下面五個旅行的意義，希望能幫助大家在旅行的同時，回答另一半，你離開她出國旅行的原因。
1. 迷路不怕丟臉
在國外人生地不熟，就算拿著地圖，也未必能在下一個路口轉對方向，看在你是外地觀光客的份上，相信我，當你站在博物館前面，詢問當地人博物館在哪時，絕對不會有人用訝異的眼光對你加以嘲笑，旅行，本來就是要做些看似愚蠢其實卻充滿趣味的事情，包括迷路！
2. 過過他們的當地生活
就算只是逛逛動物園，新加坡的動物園和木柵的動物園，逛起來應該也很不一樣！而且台灣的麥當勞和英國的麥當勞，也許在用料、調味或是店內裝潢擺設上，也會給人另一種吃的風味！所以有時候出國旅行，就算沒有去什麼聽起來很了不起的觀光景點，也不代表一定沒有豐富收穫。
3. 品嘗異國的異國美食
誰說去義大利就不能吃法國料理，去日本就不能嘗嘗他們的韓國烤肉，就因為是異國料理，所以才更應該到異國去品嘗他們是怎麼個異國法，搞不好希臘口味的越南麵，吃起來更有異國風味！
4. 開口說英文
全民英檢 準備了那麼久，總不能只有在考試或面試的時候才把它拿出來用吧！雖然各國語言不同，但英文總還算是國際通用語言，所以在國外的時候，就別吝於張開你的嘴， 可以試著和身旁的公車司機、警衛伯伯聊聊天，或是和一同趕火車的背包客交換彼此的旅行心得，搞不好還能因而認識什麼新朋友，或是發現某些當地人才知道的 local景點。
5. 拍蠢照、拍搞笑照、拍白痴照
身為盡責的觀光客，自然是要把當地的風土人文，以及所有旅行中所遇到新奇的有趣的搞笑的耍笨的一景一物一言一行全都紀錄下來，手上的相機就是你最好的紀錄工具，誰說遊記一定要用筆寫，不能用相片寫呢？
參考文獻：
1柯采伶 淺探台灣語言國際化所引起的英文檢定效應
2提升學生外語能力之配套措施
3提升外語能力計畫
資料來源：大人物
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=52&News_Class_ID=0
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九成五的民眾認為全民英檢的費用實在太高
消基會一項440份網路問卷調查發現，9成5的受訪民眾認為 全民英檢 從初級測試的460元到高級初試的1650元收費太高。消基會秘書長吳家誠表示：「目前辦理全民英檢的只有財團法人語言訓練中心，每年營收達到6千萬元到1億2千萬元，應該要把盈餘用來回饋考生，不可一家獨大成了壟斷事業。」
據消基會報導，表示人人都想學習英語，拚一張檢定證書。再加上教育部政策幫助，問卷調查有72%的人都考過全民英檢，甚至有公家單位將英檢視為升遷考核的標準，在在使參與英檢人數日益龐大。
不過吳家誠質疑，有9成5以上的民眾認為全民英檢初級、中級和高級等初試、複試的費用太高，即使初級初試的報名費目前最低花費460元，依舊有5成以上的 人覺得太貴。吳家誠表示，依照消基會的估算，英檢考試的成本包括紙張、場地、監考人事費用、寄發准考證、成績單等業務費用，平均每人約為216元。但英檢 各級初試收取的費用則為460到800元不等，根本是成本的2.1～3.7倍，獲利驚人，也難怪消費者一致認為太貴。
因此，消基會認為，既然營收豐富，財團法人語言訓練中心不該以營利為目的，該把利潤回饋到考生身上降低考試費用。尤其全民英檢由單一機構負責，獨家經營下 缺乏良性競爭，有關單位除了可以思考增加合格考試承辦單位外，為了讓消費者清楚全民英檢的所有權益，也應該在語言訓練中心的網頁上明顯設立全民英檢適用範 圍連結，加強宣導對弱勢者報名費的優惠。
參考文獻：
1全民英語能力分級檢定測驗
2林湘敏、徐慶羽、杜芸甄 全民英檢對高職生的影響--以樹德家商高職生為例
3中央警察大學提升學生英語能力計畫
資料來源：聯合晚報
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=51&News_Class_ID=0
多益
據消基會報導，表示人人都想學習英語，拚一張檢定證書。再加上教育部政策幫助，問卷調查有72%的人都考過全民英檢，甚至有公家單位將英檢視為升遷考核的標準，在在使參與英檢人數日益龐大。
不過吳家誠質疑，有9成5以上的民眾認為全民英檢初級、中級和高級等初試、複試的費用太高，即使初級初試的報名費目前最低花費460元，依舊有5成以上的 人覺得太貴。吳家誠表示，依照消基會的估算，英檢考試的成本包括紙張、場地、監考人事費用、寄發准考證、成績單等業務費用，平均每人約為216元。但英檢 各級初試收取的費用則為460到800元不等，根本是成本的2.1～3.7倍，獲利驚人，也難怪消費者一致認為太貴。
因此，消基會認為，既然營收豐富，財團法人語言訓練中心不該以營利為目的，該把利潤回饋到考生身上降低考試費用。尤其全民英檢由單一機構負責，獨家經營下 缺乏良性競爭，有關單位除了可以思考增加合格考試承辦單位外，為了讓消費者清楚全民英檢的所有權益，也應該在語言訓練中心的網頁上明顯設立全民英檢適用範 圍連結，加強宣導對弱勢者報名費的優惠。
參考文獻：
1全民英語能力分級檢定測驗
2林湘敏、徐慶羽、杜芸甄 全民英檢對高職生的影響--以樹德家商高職生為例
3中央警察大學提升學生英語能力計畫
資料來源：聯合晚報
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=51&News_Class_ID=0
多益
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