大約十幾年前吧，語言教材有搭配錄音帶的，就算很高級、時尚的語言學習工具書了。曾幾何時，現在的語言教材，不附上光碟片的，恐怕也很難賣得出去。 這是一種長足的進步，除了讀寫之外，更重視聽和說的練習。有位老師說，人最怕的就是生錯時代。有時候，我也會感嘆，當年如果有這麼豐富、多變的語言學習工 具書，我的英語程度肯定會比現在要高出許多。
離開出版界，不再從事書籍 翻譯 工作，大腦獲得解放，學習能量重新湧現，我又回學校當起學生。雖然有數年的書籍翻譯資歷，但我從不認為自己的英語有好到哪裏去，每逢人誇我英文好，心中也 難有標準可資衡量。加上從事出版工作的那幾年，我都過著不求甚解的隱居生活，等到想有所改變時，才驚覺時代已經改變，人事早已變遷。反覆思索，才重新肯定 考試的價值。
為了讓心中有一把衡量的尺，我參加北大 多益 培訓課程，在那個班上，算是有點年紀的人士，果不出所料，讀寫能力比較好，聽說能力則比較弱，和班上那些年紀較輕的同學剛好相反。授課老師的教學經驗也是 認為，同學一般是聽說比較好，讀寫比較弱。我那個年代，都是老師帶著讀課文，很少有機會直接聽到外國人講話，更別說直接和外國人對話了。想要利用外國電視 影集和電影來加強聽說能力，也因為程度不夠，難以克服語言鴻溝的障礙，只好一直在讀寫層次打轉。然因緣際會，參與出版翻譯工作，在閱讀理解方面，有了根本 上的突破，寫作能力也因閱讀有了無形的進步。兩次模擬測驗，分數都接近900。授課老師說，模擬考試題較難，正式測驗的試題會簡單一點。老師沒說錯，的確 是「簡單一點」，實測成績是920分。這樣的分數我並不滿意，因為如果我也想出版多益相關書籍，我想我得接近滿分，才比較有說服力吧。
班上有同學問過老師，多益和 全民英檢 差別何在，老師的說法是，多益偏向職場，而全民英檢偏向學術。這種說法我可以理解，早在以前當學生時，我對學校的英語教育就一直有這種批評，那種教學內 容，似乎都是為了培養英文系教授而設計的。但是，對一般大眾而言，語言只是一種工具，而非目的，因此，教學應該採取實用取向，那才是正途。
多益考了920分，我還是不覺得自己的英文程度好到哪裏去。所以，我又把目標放到 托福 考試。最近去逛書店門市，上網搜尋托福相關書籍，這才驚覺時代果然在變！市面上的英語書籍幾乎被全民英檢和多益占光了，托福只剩一小部分，GRE更是難得一見。
我沒有求證過，但我聽說，臺灣這些年來，出國留學人數逐年下降。我想，除了經濟因素外，國內廣設博碩士研究所，也是關鍵因素所在。在我還是年輕學子的那個 年代，托福考600分以上，可是無上的光榮。那種光榮我已無緣體驗。翻閱現在的托福教材，才發現托福考試制度也有了變革，現在是所謂的iBT制，須測驗寫 作和口語表達能力。
英文學習教材雖然很豐富完整，可是，我對現在年輕一輩的想法感到不解。那些小朋友似乎覺得學習外語毫無用處，我在想，說不定和這些年來本土化意識紮根有 關。如果一個人只在乎自己身邊的事，那外語似乎真的沒有用，或者說，對他們而言，真正有用的外語不是美日韓語或歐洲語系，而是東南亞語系，諸如越南語、泰 國語、印尼語等等。
學習的路途總是孤獨的，因為你必須跟自己爭鬥，除了自己，沒人幫得上忙。可是，當你走進考場那一刻，眼前是人山人海，而這還只是冰山一角而已，當下你心中即刻明白，和你一樣默默準備考試的大有人在。
參考文獻：
1初探英文對台灣社會的影響
2提升學生外語能力之配套措施
3賴怡秀 大學英語特色課程效益之研究-以多益課程為例
資料來源：jsfrank 的部落格
多益
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