如今教授英語學習方法的書籍可謂鋪天蓋地，如滿天星斗層出不窮。但是仍有眾多學生摸不到學習英語的法門，其中不乏有人抱怨：“英語英語實在難，把
我學的不耐煩，中國自有中國語，為何學他外國言。”在筆者看來，與其花費大量時間翻閱眾多書籍尋找一種學習英語的方法，倒不如提早認清學習英語中的誤區，
少走一些彎路，更為實在。
誤區一： 死記單詞
有很多同學這樣背單詞p-i-c-t-u-r-e ---圖片，p-i-c-t-u-r-e
---圖片。此誤區在於將單詞視為無序的字母組合。德國心理學家艾賓浩斯研究發現，毫無聯繫的一串資訊最難記憶。由此便知找出單詞字母間的內在聯繫，選用
一種恰當的切入角度，是高效記憶單詞的關鍵。以下是三種科學的記憶方法：
1、音節切割法
像picture這樣的單詞，我們可以根據音節的劃分將其分為pic和ture。英語中字母c 常發【s】、【k】音，這裡取後者，ture也是很常見的組合，如adventure，future。這樣將原本長的單詞根據讀音切成常見的字母組合，就大大降低了難度。
2、詞根詞綴法
很多人背不下來stewardess這個詞，如果你知道stew是“燉煮”的意思，ard代表人，ess是陰性詞尾，一分析便可以得出
stewardess是“女廚子”，在飛機幫忙煮飯的，就是“空中小姐”。通過詞根詞綴記憶單詞的另一好處是舉一反三，讓我們的單詞量快速增加，並成為長
期記憶。
3、胡思亂想法
這也是筆者初學英語時常用的方法，例如pearl珍珠，女孩子都喜歡耳環，近年來又流行不對稱的耳環，在ear的左邊戴P形吊墜而右邊戴L形，這樣珍珠耳
環一定與眾不同。又如pigeon鴿子，豬pig吃了eon就會飛了。當然我們還可以利用諧音。總之，只要能夠?明我們記憶，任何的胡思亂想都是合理的。
誤區二：低效輸入，忽視輸出
在英語的學習過程中聽與讀是輸入，說與寫是輸出。很多英語學習者都知道看原版英文電影是練習聽力口語的好方法，大量閱讀是寫出好文章的前提。於是有人一周看完整部《六人行》，想當然的認為聽力口語定有提高，但遇到老外才發現仍舊聽不懂或是聊不了幾句就沒話題了。
為什麼會發生這樣的事情呢-原因有兩個，第一、聽力與閱讀分為精聽、泛聽與精讀、泛讀。精著重深度，泛著重廣度。第二、聽讀後沒有進行主題和情景的總結。也就是說每個場景與主題我們都可從單詞、片語、句型、名人諺語這些角度進行積累。
大部分同學做完這些就是停止了，殊不知這只完成了第一步輸入更為重要的是輸出。這裡想說說筆者在學生時期的經驗。那時系裡每週五都會辦一次英語角，我會都
提前準備話題，這樣就避免了沒話說的尷尬。或者我會提前背一些諸如中國旅遊手冊的小短文，每每我在老外面前背誦這些原本準備好的東西，看到他們驚訝的表
情，我都信心大增。如今在校園、社會，網路可以很容易的接觸到native speaker，大家不妨一試。
誤區三：把知識當成技能
打一個簡單的比方，你要學習開車，我給你一本叫“如何學開車”的書，你從頭看到尾，把過樁、入庫甚至是漂移的知識技巧背得爛熟于心。做完這一切，你學會開
車了嗎-當然沒有!開車是一項技能，是必須通過反復的練習才能學會的。當然學外語要比開車複雜得多，聽、說、讀、寫、譯五項技能也要通過不斷的練習才能學
會。所以光看語法書，狂背單詞，聽老師講解是遠遠不夠的，你必須進行有機的練習，將知識轉化成技能，在反復的實踐中摸索，這就是“在用中學，在學中用”的
最佳效果。
最後筆者想要提醒大家，學習英語不能抱有一絲一毫的速成心理。英語發展至今經歷了千年，學習英語也需要一個過程，絕非一朝一夕可成。子曰：“無欲速，無見小利。欲速，則不達;見小利，則大事無成。”繞過誤區，運用科學的方法勤加練習，相信大家都會取得英語學習的成功!
(摘自： 商用英文 討論區)
參考文獻：
1詹餘靜 以溝通式教學觀為導向之折衷教學法使用評估
2李惠芳 提升學生英語的學與教策略
3初探英文對台灣社會的影響
資料來源：塑膠技術天地
http://www.jeda.com.tw/Seo_News/News_Detail.asp?News_ID=47&News_Class_ID=0
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